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Aprendizagem cooperativa

por Annabella Diephaus e Dorothee Eßer-Mirbach

 

O ambiente de vida das crianças hoje, que pode ser caracterizado por mudanças na socialização familiar, uma inundação de informações e o domínio associado da mídia, traz consigo um aprendizado e um comportamento social alterados. A heterogeneidade nas capacidades sociais, linguísticas e profissionais das crianças é comum em todos os tipos de escolas.

Resumindo:

 

  • Aprendizagem cooperativa é mais do que trabalho de grupo
  • Promove habilidades sociais
  • Interação direta

Porque "A aprendizagem cooperativa é inteligente, manejo delicado da heterogeneidade de aprendizes (e professores), com conflitos cotidianos, com reivindicações e motivações, assim como com as habilidades sociais de todos os envolvidos na escola (ou ensino superior)". (Verde, verde 2005)

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As crianças estão basicamente interessadas em fazer algo significativo, e são particularmente boas em aprender umas com as outras. A aprendizagem cooperativa faz das habilidades sociais um objeto de aprendizado. Além dos métodos técnicos de trabalho, devem ser considerados de igual importância. Os processos de grupo no aprendizado cooperativo são tão importantes quanto os resultados do trabalho. Uma verdadeira sensação de estarmos construindo um espírito de equipe é o objetivo dessa cultura de aprendizado.

Em grupos de aprendizagem bem estruturados, um alto nível de ativação é obtido usando diferentes métodos de trabalho. Os alunos se apoiam para obter os mesmos resultados.

 

A aprendizagem cooperativa não é apenas trabalho em grupo - a aprendizagem cooperativa é uma filosofia pessoal (N. Green). O requisito básico é a criação de um clima social benéfico e a construção de uma auto-imagem positiva entre as crianças. A construção de consenso é o principal objetivo do trabalho em grupo e não da concorrência. As diferentes habilidades das crianças levam a muitos resultados interessantes de trabalho. A responsabilidade pessoal do membro individual do grupo e a dependência dos participantes em um sentido positivo são necessários. Kathy e Norm Green nomeiam 5 fatores importantes para o sucesso: 

  • Interdependência positiva (para perseguir o objetivo comum.

  • Responsabilidade individual do indivíduo (cada um de acordo com suas habilidades)

  • Interação direta (incentivo mútuo e apoio)

  • Habilidades sociais (troca, distribuição de trabalho)

  • Reflexão de todo o processo de aprendizagem social e cognitiva

 

Implementação concreta com os materiais "Aprender a aprender - concreto! 1/2 "

Uma maneira fácil de fortalecer a sensação de estar em uma aula é a espiral de treinamento "trabalho em equipe" ( aprender da  aprendizagem - concretamente! 1/2 ). O objetivo é sensibilizar as crianças para formas de cooperação e concretizar os primeiros passos em direção a um trabalho de grupo construtivo baseado em parcerias e, assim, iniciar o trabalho em equipe. 
A espiral de treinamento apresentada aqui é sobre testar o trabalho em equipe na criação conjunta de uma colagem com os Músicos da Cidade de Bremen. Este conto de fadas é contado ou lido com antecedência para as crianças para que elas estejam presentes.
Os "quadros de grupo" a serem desenvolvidos exigem conluio dentro do grupo sobre um local de ação a ser determinado, sobre o arranjo dos animais e sobre a divisão de trabalho e coordenação na mesa de grupo. Depois, as crianças marcam seus sentimentos positivos e negativos em um barômetro de humor. 

Na discussão da reflexão, as crianças formulam tudo o que desejam para o próximo trabalho em grupo. Aspectos essenciais para a otimização do trabalho são registrados no "Cartaz do Ajudante de Equipe". 
As "fotos do grupo" são fornecidas com os nomes dos membros do grupo como um produto de equipe e suspensas.

 

Enigma do grupo

Um método mais complexo, o espírito de equipe descrito acima e o sentimento de construir em uma sala de aula é o quebra-cabeça do grupo.

O enigma do grupo é um método cooperativo de aprendizagem com o qual os alunos adquirem conhecimentos básicos, que eles passam para o seu grupo central como "especialistas". À medida que os especialistas transmitem conhecimento recém-adquirido a outros e o explicam para eles, seu próprio entendimento é consolidado e aprofundado. Desta forma, um princípio básico de aprendizagem cooperativa - "aprendendo através do ensino" - é implementado.

Com a espiral de treinamento "Aprendemos isso no primeiro ano letivo", o método pode ser introduzido. Em termos de conteúdo, faz sentido deixar os alunos refletirem sobre as conquistas que já alcançaram na primeira aula.

Em um mapa mental, cada grupo principal mantém suas associações com o tópico mencionado anteriormente. Depois disso, os membros individuais do grupo central se reunirão em círculos de especialistas, dependendo dos aspectos selecionados, e discutirão o assunto de seu assunto. Para agrupar métodos simples e já praticados, tais como um aluno usou a contagem ou a distribuição de cartões de cor pode trabalhar nos grupos de peritos relatado cada aluno em seu grupo de escolha sobre o conhecimento recém-adquirido, de modo que no final de experiência do grupo casa é coletada e pode ser esclarecido na criação de um cartaz. Este cartaz de aprendizado imediatamente apresenta aos alunos o que eles já aprenderam no primeiro ano. "Boa,  nós já aprendemos muito . Eu não teria pensado nisso ".

 

Conhecimento Base 100

Grandes números exercem um fascínio especial pelas crianças. Especialmente o número 100 no primeiro e no início do segundo ano letivo representa algo muito grande, que muitas vezes excede a imaginação dos próprios alunos. Este deslumbramento, interesse, para vencer o mundo dos números continua a ser utilizada no dispositivo de aprendizagem "conhecimento de base 100" e colocado no centro  do método "de serra de vaivém", as diferentes gamas de tamanho, dinheiro, comprimentos, pesos e quantidades nos vários grupos de peritos explorado. Através do manuseio de diferentes materiais, constrói-se uma idéia real dessas quantidades, isto é, um conhecimento básico.

 

O arranjo de aprendizagem "conhecimento base 100" oferece uma ajuda, uma cultura comunicativa no ensino de matemática para dar origem, em que os alunos têm a oportunidade de desenvolver as suas próprias ideias e participar de intercâmbios sobre este assunto. Isso cria conversas com conteúdo matemático que não são influenciados pelas instruções diretivas do professor.

 

Importância da aprendizagem cooperativa para o ensino fundamental

Tanto os currículos como os padrões educacionais enfatizam que a aprendizagem pelos próprios meios deve ser combinada com a aprendizagem social, de e uns com os outros. As crianças devem ser encorajadas a se comunicar e discutir. 
As crianças crescem além de si mesmos se eles confiam é colocado em em suas habilidades e sua vontade de aprender e se eles vêem que suas próprias habilidades uma contribuição importante para a troca dentro do grupo e do processo de aprendizagem todos são. 

Annabella Diephaus  é um professor de escola primária na escola primária Sunte-Rendel em Hörstel-Riesenbeck. Suas áreas de especialização são alemão e matemática.

Dorothee Eßer-Mirbach é a especialista para o assunto alemão no seminário de estudo para o professor da escola primária em Rheine. Foi moderadora de "English in elementary school" e "Learning to learn". 

 

Texto traduzido do original da  © Finken-Verlag 
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